课程名称—课型、课时—教学目标—教学重难点—教具—教育学生的方式—教学过程（导入—讲授新课—巩固练习—归纳小结）—作业设计—板书设计—课后反思

  1.读准“径、斜”的字音，学会书写“斜、霜”等生字，理解诗意，能用自己的话说出诗歌中描写的景色。

  2.通过有感情地朗读诗歌，学会用自己的话描绘诗歌中描写的景色，提高朗读感悟能力。

  教师引导：一年四季，你最喜欢哪个季节呢？为什么？（学生自由发言）教师总结：因为有了春、夏、秋、冬，我们能看到一个美妙的神奇的大自然。今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。

  1.学生自由朗读诗句，用铅笔标注不认识的生字，并借助课文的拼音多读几遍。

  2.齐读全诗，随后以开火车的方式轮读。教师指导“径、斜”的读音。“径”读jìng，小路的意思。可以组成“小径”“直径”。“斜”读xié，通过动作展示“斜”字的意思，组词“倾斜”。

  3.教师出示生字卡片，随机指名朗读，师生共同总结生字发音的特点。然后去掉拼音，分组比赛认读生字。

  2.教师多媒体展示秋天的山间景色，要求学生想象画面，提问：假如是你，你还想看到什么？

  明确：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林，白云冉冉升起，稀疏几户人家，隐约可见。

  明确：停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

  5.朗读指导：配乐朗读全文，体会作者对山间秋天的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

  学生总结，教师补充：大自然是我们人类的好朋友，我们要随时保护大自然，保护我们的家园。

  师：大家说得都很好，因为有了春、夏、秋、冬，我们能看到一个美妙的神奇的大自然。那古代的秋天又是怎样的呢？今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。（教师板书课题）

  师：同学们，请自由地朗读诗句，用铅笔标注不认识的生字，并借助课文的拼音多读几遍。

  师：大家已经读完了，现在请同学们读全诗，随后以开火车的方式轮流读。大家在解决生字的过程中发现哪些难读的字，哪位同学来跟大家伙儿一起来分享一下。

  生2：“斜”读xié，这样的动作就是“斜”（学生展示动作），可以组词“倾斜”。

  师：第1小组的同学读得很好，现在去掉拼音，请同学们4人为一组，分组比赛再来读一遍。

  师：生字会认了，那字形大家是否会写呢？现在请同学们看“斜、霜”两个字，这两个字是怎样演变成今天这个样子的呢，现在请同学们认真看大屏幕，为大家呈现了这两个字的演变过程。

  师：“斜”字是左右结构，“霜”字是上下结构，请同学们看老师的书写，并且进行书空。

  师：生字我们已解决了，现在请同学们有感情地朗读本首诗歌，注意朗读的节奏。

  师：大家读出了情感，请同学们回答老师的问题，《山行》是诗人在哪里看到的景色？此时是什么季节呢？大家自由朗读诗文，概括内容。

  师：两位同学为我们概括得很完整，请同学们抬头看多媒体上为大家呈现的秋天的山间景色，然后想象一下，在这样美丽的秋天里，除了上面的景色，你还想看到什么呢？

  师：大家的想象都很精彩，现在请大家来说一下，你对前两句诗文有着怎样的理解呢？

  生：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林，白云冉冉升起，稀疏几户人家，隐约可见。

  师：这位同学为我们概括得形象又准确，那还有哪位同学来说一下你对后两句又是如何理解的呢？

  生：停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

  师：看来大家对诗歌的理解很深刻，现在请同学们跟随音乐一起朗读整首诗歌，体会作者对山间秋天的喜爱，体会作者对大自然的喜爱。

  师：请同学们课下制作一幅秋天的画作，下节课展示，并且回家搜集与秋天有关的优美词语、句子或古诗等，下节课我们大家一起分享。

  《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传通的佳作。诗的大意是：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。

  深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字与“上”字呼应，写出了山势的高而缓。“有人家”会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意，又照应了上一句的“石径”，将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

  语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。培育学生对祖国大好河山的热爱是语文老师的使命和职责所在，也是实现语文“人文性”的重要方法。具体而言，可以从以下几个方面入手：

  现行语文课本中有不少描写祖国大好河山的课文，如《鸟的天堂》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。教师在教学中应该借助多媒体，通过图片、视频等培育学生鉴赏美景，在美的体悟中加深对祖国山河的感知能力，在美的欣赏中培育学生热爱祖国大好河山的深厚情感。

  同时，语文课本中有很多的“写作”“口语交际”“综合性学习”等活动，教师能多让学生通过自主探究、合作交流的方式做跟“热爱祖国大好河山”相关的课题。学生通过去图书馆、上网、看相关挂图等方式，能逐步加深对祖国大好河山的热爱。

  （2）多组织活动，引导学生多参与，在实际体验中培育学生对祖国大好河山的热爱。

  教师能够最终靠组织一些跟祖国大好河山相关主题的演讲比赛、辩论赛、板报设计比赛、摄影比赛、图书交流会等活动，激发学生的积极性，将热爱祖国大好河山作为学生日常学习和生活的一部分，使学生在潜移默化中增强对祖国河山的热爱。

  低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点。教师要发挥示范的作用，同时也能采用多种形式的阅读，增加学生阅读积极性。在《山行》的教学中，我安排学生多读、读通、读顺、读出古诗的节奏和韵律。

  低年级的古诗教学让学生读读背背倒没什么难度，但是要体会诗的意境，还是有困难的，利用多媒体呈现视频或者图片是一个有效的办法，它能够在一定程度上帮助孩子初步了解古诗描绘的情境，从形象的画面中获得整体感知，从而走进诗人的内心世界。如《山行》这首诗，我借助多媒体呈现秋天的山间景色，引发学生的联想。

  低年级的语文教学，识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间来指导学生认真书写生字。在《山行》的教学中，我通过了开火车、识字卡片和多媒体展示个别字的演变过程来指导学生识字和写字。

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